Alla fine del corso lo studente dovrà:

-       conoscere le tappe storico-pedagogiche che hanno favorito il riconoscimento della funzione formativa dell’educazione musicale;

-       conoscere i principali riferimenti teorici e metodologici relativi all’educazione musicale nella scuola dell’infanzia e primaria;

-       possedere le competenze per progettare percorsi didattici basati sulla pratica musicale e sulla musica “integrata”;

-       saper produrre riflessioni, sintesi e collegamenti sui contenuti studiati.

1. Presupposti pedagogici e principali metodologie dell’educazione musicale.

2. Educare al suono.

3. Educare alla musica.

4. Vocalità e coralità nella scuola di base.

5. Alfabetizzazione musicale nella scuola di base.

6. Elementi di musicoterapia psicopedagogica.

Il corso prevede lezioni frontali alternate a momenti di coinvolgimento degli studenti.

Il laboratorio prevede un percorso metodologico fondato sulla sperimentazione pratica in linea con una prassi pedagogica in cui la padronanza della teoria e della tecnica musicale non è più un presupposto indispensabile.

L’esame finale consiste in una prova orale.

Costituiscono programma d’esame:

Pace A., Musica e formazione primaria, Padova, Libreriauniversitaria.it edizioni, 2012.

Pace A. et al., Musicoterapia psicopedagogica. Educare, integrare e curare con l’arte dei suoni, Edizioni Luglio, Trieste, 2010.

Delalande F., La musica è un gioco da bambini, Milano, FrancoAngeli, 2014⁷.

Testo d’esame per il corso di Metodologia dell’educazione musicale – vecchio ordinamento:

Pace A., Musica e formazione primaria, Padova, Libreriauniversitaria.it edizioni, 2012.